NEMOKAMA MENO KONSULTACIJA

x

Andrea Sacchi

1599 - 1661

Trumpos biografinės datos

  • Emotional tone: raminantis
  • Died: 1661
  • Art period: Ankstyvasis modernusis laikotarpis
  • Mediums:
    • aliejus ant drobės
    • aliejus
  • Room fit: popieriaus svetainė
  • Best occasions: akcentas
  • Movements: baroque classicism
  • Top-ranked work: Marcantonio Pasquilini Crowned by Apollo
  • Lifespan: 62 years
  • Creative periods: mature period
  • Daugiau…
  • Copyright status: Public domain
  • Color intensity: vividūs
  • Top 3 works:
    • Marcantonio Pasquilini Crowned by Apollo
    • Venus at Rest
    • Marcantonio Pasqualini (1614–1691) Crowned by Apollo
  • Museums on APS:
    • National Gallery of Wales
    • National Gallery of Wales
    • Hermitage muziejus
    • Hermitage muziejus
    • Hermitage muziejus
  • Gift suitability: other-none
  • Works on APS: 15
  • Vibe:
    • elegantiška
    • dramatiškas
  • Nationality: Italija
  • Born: 1599, Nettuno, Italija

Karo viktorina

Kiekviename klausime yra tik vienas teisingas atsakymas.

Klausimas 1:
Andrea Sacchi buvo išsalsius dailininkas kurioje periodu?
Klausimas 2:
Sacchi stilius buvo stipriai įkvėptas kuriuo dailininko darbais?
Klausimas 3:
Kas buvo pagrindinė ginčiavusi tema Sacchi meninis debatas su Pietro da Cortona?
Klausimas 4:
Kas buvo svarbus ankstyvas mecenas, palaikęs Sacchi karjerą?
Klausimas 5:
Kuriu dailininku Sacchi iš pradžių mokėsi prieš keliantis į Francesco Albani dirbtuvę?

Gyvenimas, pagrįstas Romasčio baroko klasikinizme

Andrea Sacchi, gimęs Nettuno netoli Romasio 1599 m. ir miręs 1661 m., yra įkvepianti figūra dinamiško viršūnego baroko dailės pasaulyje. Nors dažnai buvo pasiliktas ateičių laikų bei bendraštakūnėlių, tokių kaip Pietro da Cortona, Sacchi išgravirjo savą jadamą kelią, ginždamas klasikinį atsargumą, kuris išskirtino jį nuo šio laikmečio išsaugumo. Jo meninis kelionė buvo głęliai susijęs su intelektualiais ir estetiniais debatuose, apvirus Romasį XVII amčiuje, paverždamas jį pagrindiniu dalyviu nuolat vykstančiame „klasikinės“ ir „baroko“ jausmų dialoge. Sacchi pradžia buvo paprastos; jo tėvis, Benedetto, buvo dailininkas su mažu gebėjimu, tačiau įvertino sūno augantį talentą ir ieškojo tinkamo išmokymo. Tai veda prie pradinio dirbtinio laikrodžio pasakojimu Cavalier d'Arpino, o toliau – kritinės periodo po Francesco Albani vadovavime – Albani paskutinis didelis pupilas, kurį Sacchi įsimokė technikas ir stiliaus pagrindus, kurie apibrėžė jo išaugusį darbą. Šis ankstyvas pagrindimas padėjo paformuoti jo pageidavimą aiškumai, gautvumui ir rafinuotam formos jausmui.

Navikuojant įkvėpjimais ir apibrėždamas stilių

Sacchi meninis vystymasis nebuvo apribotas Romasio dirbtuvėmis; jis aktyviai ieškojo įkvėpjimų iš meistrų, esančių už jo tiesioginio aplinkoties. Гilía meilė Raphael buvo įsišokusi jo darbe, ypač matoma jo kompozicijose – sąmoningai apribojus figūras kartu su akcentu ekspresyviuose veiduose. Jis manė, kad mažiau, kruopščiai išdėstytos figūros leidžia didesnį naratyvo ir emocinio įtakos aiškumą. Papildomai pasbogautų jo meninis žodynas kelionėmis į Veneciją ir Parmą, kur jis įsimokė Correggio meną. Venetiški spalvos naudojimas ir Correggio gražūs formos subtiliai įsivaikino Sacchi paletą ir kompozicijomis. Tačiau veikiant platesnio baroko kontekste reiškėsi stilistinis įtampa su dailininkais, tokių kaip Pietro da Cortona, kurio pageidavimas dideliu mastelių, tvirtai užpildytų kanvučių buvo stipriai kontrastuojantis su Sacchi atsargesniu požiūriu. Šis skirtumas nebuvo tik estetinis; jis iškelė reikšmingą meninį debatus, kuris pasidarys apibrėžti Sacchi palikimą.

„Klasikinės“ prieš „Barokines“

Sacchi tapo pagrindiniu dalyviu karštose diskusijose Accademia di San Luca dėl skirtingų dailės stilių vertybė. Jis energija kritikuoja Cortona išsaugumus kompozicijas, teigdamas, kad jos trūksta dėmesio ir aiškumo, panašios į „uždangalinį meną“ o ne į reikšmingą naratyvą. Sacchi ginčijo paprastumą, manydamas, kad piktavai turėtų būti tik kelis pasirinkti figūros, kurioms kiekviena turi unikalią išreikštimą ir judesį, kad išvengtų vizualio užkiesties. Šis požiūris susidare su skulptoriais, tokiais kaip Alessandro Algardi, ir dailininkais, tokių kaip Nicolas Poussin, kurie tapo jo nuomonės tvirtais palaikymovais. Debatas nebuvo tik apie estetiką; jis atspindėjo platesnių filosofinių skirtumų dėl menies tikslo – ar apgaubti seneses, ar įjungti intelektą kruopščiai išdėstytu kompozicija ir emociniu derinimu. Sacchi pozicija ginčijo grįžimu prie klasikinio tvarkos ir harmonijos idealų baroko rėme, ieškodamas gautvumo ir atsargumo pusiausvyros.

Mėgėja, Švęsti ir Ilgisauga įtakos

Didelė dalis Sacchi ankstyvo karjeros pasiliko Kardinalo Antonio Barberini mecenatūroje, kuris užsakė darbus tiek Capuchin bažnyčiai Romasio, tiek Palazzo Barberini. Šis palaikymas leido jam išvystyti savo stilį ir įgyvendinti ambiciozus projektus. Du dideli altarų tapytiniai veiks žymiu Pinacoteca Vaticana, rodomdami jo meistriškumą kompozicijoje ir naratyvo gebėjimuose. Tačiau tai yra freskas, apdanguojantis Palazzo Barberini – „Dugė Mūsų Žinios“ (1629–33) – kuris yra plačiai laikomas jo švęsti. Įkvėptas Raphael „Parnaseja“ Vatikanio paladienyje, šis darbas viršija vieną dekoraciją; jis įsivaiko sudėtingu astrologiniu simbolizmu, susijusiu su Urban VIII valdiniu laikotarpiu, atspindėdamas kompleksinę religinių, politinių ir kosmologinių temų interakciją. Nors Sacchi paliko gana mažą kūrinio kūrinį kiekį palyginti su keliais savo bendraštakūnėliais, jis išlaikė gėriuojantį mokyklą. Jo aktyviausias pupilas, Carlo Maratta, tęsė „didelio stiliaus“, giliai įtakojęs Romasio meninius kreditus per dešimtmečius. Kiti dailininkai, įsiverę Sacchi estetinės elementais, yra Francesco Fiorelli, Luigi Garzi, Francesco Lauri, Andrea Camassei ir Giacinto Gimignani. Jo akcentas padažiuojimu, gautvumu ir atsargu emocija paliko ne ištrinkamą žymię itališkoje menininkystėje, užtikrinant jo vietą kaip svarbiusji figūra baroko klasikinizmo evoliucijoje. Sacchi palikimas yra ne tik jo piktavose, bet ir jo nepakankamas įsipareigojimas meniniams principams, kurie prioritetizuojo intelektualų įsitraukimą ir emocinį rezonansą.